双语教学工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,为此要我们写一份总结。总结怎么写才是正确的呢?下面是小编帮大家整理的双语教学工作总结,欢迎大家分享。
双语教学工作总结1农十三师火箭农场“双语”教学基本情况
根据国家教育部的要求,我校从20xx年9月开始在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。根据我校的实际情况,学前班数学课程和汉语课程用汉语授课,七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下:
中学(民)
总人数:20人。其中参加双语培训的老师有11人,其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的教师有15人,占总人数的75%。中学民族教师年龄情况如下:
中学教师:
年龄满50及50岁以上有:2人,无双语教学能力。45岁50岁:6人,能担任双语教学任务的教师有两人。35岁45岁:8人
35岁以下:4人,全部可以担任双语教学任务。
目前本校在双语教学中存在的问题:
1、学生汉语水平层次不同,其次这些学生在小学没有接受
双语教学,上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。2、在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一致
的。民族学生接受课程内容比较慢,时间短,给师生带来了很大的压力。
3、在兵团双语教师培训中,短短的两年里只是学了一些普
通汉语课程,没有专业知识方面的培训,所以教师在实施双语教学时双语表达能力又相对较低,在教学中遇到了不少的困难。
火箭民族教师中现有35岁以上的人数较为多,汉语能力不高。
为了搞好双语教育教学工作学校对教学提出的应对措施:
加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平,一方面根据实际情况培训双语教师,另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动,在专业上大力推进结对子的工作,进一步提高教师的双语教学水平,为搞好双语教学打下坚实基础。
改进教学方法。双语教学的成效如何,关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的要求是理科全部用汉语进行教学,即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求,不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识,而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平和学生的学习能力,规划好双语教学目标、重点和进度,因材施教、循序渐进、重点突破、稳步推进。
双语教学工作总结2本学期在教材使用上,我们按国家幼儿教育有关规定,选用了统一的幼儿教材,保证了学前教育的科学性和系统性。在双语教学上,吸取幼儿双语教材优点,保证教学的有效性。配合适合幼儿特点的教学方法,逐步形成科学的幼儿双语教育体系。
在实践中我认识到玩是孩子的天性,幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育,关键在于给孩子创造一种语言气氛,我认识到,我所面临的是一群天真、活泼,对周围世界充满好奇心的孩子,他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说,他们不知道这就是知识,他们只感到好玩就行。
通常的做法:
1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。
2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。
3、老师在幼儿做好后,给他们提出一个很新颖的问题,让孩子来猜带子里的东西。这样一来,学生们的积极性就被调动起来了。
4、拿出一组图片,让孩子们迅速地朗读、辨认。
5、针对幼儿启蒙教育特点,我们给幼儿进行双语教育时,刚开始不是以学到多少知识为目的,而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛,平时教师尽量用汉语口语幼儿化,即在常规活动中尽量使用汉语指令,对周围环境布置多标出汉语语言,孩子走到那听到那,看到那说到那;经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲,让孩子们随时都可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设,使孩子们受到汉语语言的影响,熟悉了,习惯了,他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象,也不是很难学的,这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。
在教学上,想尽办法,让教学现场生动活泼,根据所学内容,配合各种玩教具,开展各种游戏,让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学,自制教具,讲故事,唱歌,领着孩子们做游戏,纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外,我让孩子表演汉语节目,播放汉语卡通片给他们看等。
我们的工作刚刚开始,许多方面都处于摸索过程中,我们认为,双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。
双语教学工作总结3在以往的汉语教学中,由于我受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识单词还是汉语阅读,都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。但是在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,随着课改的不断深入,汉语工作者以及汉语学习者面临着更高的要求。因此,在近几年的教学活动中,我们努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分利用小学生的丰富的想象力、好奇心强的学习本能,运用各种教学方法使小学生的汉语学习兴趣盎然。
一、精心设计课前导语,激发学生的说话欲望。
少数民族学校学生都是乐于接受新鲜事物的,只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,鼓励学生多说,保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的一步。首先,给他们上第一课时,我们要求学生说出自己知道的汉语生字和词语。学生积极举手发言,没想到自己没学过汉语,居然还会说不少的汉语词语了。让他们感觉学汉语是件非常容易的事。然后,我们向学生提出了用汉语向我,向同学,向自己爸爸妈妈打招呼的要求。学生兴致极高,很快,校园中“你好” “老师好”“早上好”的招呼声此起彼伏,用汉语说话的氛围基本形成。不出一个月,学生就养成了用汉语
说话的习惯,这大大增加了他们说汉语的机会。
另外我们注意尽量用汉语,为学生创造说话机会。利用学校礼仪队员,同学之间早晨的第一句问好也改成了汉语:“早上好”,学校的升旗仪式也改为了汉语升旗,每周一学一句汉语(利用每周 ……此处隐藏18421个字……,“双语”教学发展缓慢,为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神,我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为全日制的民汉合校,目前本校有27个教学班,其中双语班级有21个班。
一、指导思想
认真贯彻落实《关于推行国家通用语言文字授课工作的通知》精神,充分发挥学校的基础作用,培养学生说普通话、用规范字的能力,努力提高我校语言文字应用规范水平,使语言文字工作继续向深入发展。
二、组织领导
为加强我校语言文字工作的领导与管理,确保推行工作顺利进行,我校成立了工作领导小组,负责组织部署、指导协调、督促检查全校语言文字工作。
组长:金恩斯(学校校长)彭银(书记)黄超友(工会主席)
副组长:巴力恒(教务主任)
成员:努尔德拜(教学点校长)
热恒别克(教学点校长)
三、双语活动的开展方面
为加强我校班级之间,学生之间的思想交流、情感交流,培养和激发广大学生的汉语学习兴趣,我校在每周举行三次第二课堂教学活动,教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会,在班队会上主要以双语为主展开活动,通过这些活动,让学生在活动中展现自己的才华,不仅提高了学生对汉语学习的兴趣,激发学生对汉语表达的欲望。
四、双语教学方面:
执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课,教务处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。
每周的业务学习时间双语教师教研组一起开展了说课活动,这样不仅加强了民族团结,而且还为双语教学奠定了良好的基础。
五、今后实施步骤
(一)健全机构,落实责任
我校积极动员部署,制定实施方案,建立组织机构,明确分工,落实责任,实行目标责任管理,动员全体师生积极参与到推行国家通用语言文字工作中来。
(二)培训学习
1、我校严格要求双语老师所有教研活动用汉语交流,用汉字做记录书写。
2、每星期的政治学习强制要求老师们汉语讲授,学习笔记、心得体会都用汉子做记录。
3、要求老师们每个月看一本书,要求45岁以下双语老师看汉语书并上交读书笔记。
4、利用民汉合校这个语言环境设立结对子帮扶活动,设立办公环境,有汉族老师每天对有提高空间的双语老师授课,帮助普通话的训练,如:蒋林静:阅读、说话王萌:笔画、笔顺、书写谢文娟:读音、声调
5、学校充分利用校园广播、文化橱窗、黑板报等载体广泛宣传动员。
6、通过开展普通话知识竞赛、写字比赛、演讲比赛、征文等形式,使全体师生充分认识国家通用语言文字是一项政治任务,增强老师们的积极性和责任感,努力营造“人人说普通话,处处写规范字”的良好氛围。
7、学校开展“语言文字特色宣传”活动:通过国旗下讲话、大力宣传推广和使用普通话的意义;结合少先队活动,开展“把普通话带回家”、“说普通话,做文明人”等班会活动,使《国家通用语言文字》深入人心。
总之,我校将推行国家通用语言文字工作作为重点工作,紧紧围绕有关工作要求,统筹安排好教学、宣传及其他各项工作,积极开展形式多样、丰富多彩、卓有成效的宣传活动,动员广大教职工和学生积极参与活动,营造良好的语言文字工作环境。
双语教学工作总结15紧张而又忙碌的一学期工作即将结束,我们又面临新学年的开始,为使新学年的工作有一个良好的开端,现将本学期双语教学工作做如下总结:
首先我校根据师生自身情况,认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划,各项活动的开展都以计划为主,本着从学生的角度出发,对学生的汉语口语表达能力进行培养,使汉语教学取得较大成绩,努力提高学生的汉语水平。
一、努力营造双语学习氛围
学校加大校园文化建设,努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门,就感受到强烈的汉语语言环境,时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语,使汉语成为校内师生之间,学生之间交际的手段,
1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等,供学生在课间和午休时学习交流。
2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词,标牌,板报等。
3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台,布置力求做到有主题,内容贴近学生生活,激发学生汉语学习的兴趣;设立图书角,添置一些少儿汉语读物;黑板报上设置“每周一句”。
4、师生尽量用汉语进行日常问候,如见面语、课堂用语和日常会话,让学生随处听到汉语,用到汉语。
5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。
6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里,在学生中起到广泛宣传的作用。
二、加强师资队伍建设
为了双语教学的需要,学校每学期制定全员培训计划,要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核,使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通,用汉语书写教案,让汉语时时处处存在,为学生营造一个良好的汉语氛围。
对教师除了进行校本培训之外,还分期分批选送双语教师外出培训,加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面,要求其参加所教学科的双语教学培训,同汉族教师一样,在学期末统一参加考试,考试成绩合格者可进行下一期培训,成绩不合格者给一定的复习时间进行复习,最后参加补考,如补考成绩还不合格者,将依据学
校制定的相关培训制度进行处罚,年终考评将予已减分,旨在推出一批优秀双语教师,建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训,参加高一等级的汉语等级考试。
三、开展双语教学研讨活动
针对双语教学,学校定期展开教研活动,学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通,探讨遇到的问题,商讨相应的解决办法,并适时地进行交流总结。
1、精心备课。鼓励教师用汉语备课,比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课,完成教学任务。
2、积极听课。本学期我校在三大教研组中,开展组内公开课、校级公开课活动,授课教师须提前进行说课,完成集体备课,并对教案认真修改后,方可进教室上课,课后及时进行点评,授课教师也要及时自我反思。
3、教学研讨。每周二定为集体备课日;教师必须参加并在本学期开一堂公开课,从中挑选1-2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课,组织教师观摩评课交流,每学期末双语教师要有阶段性总结。
4、结合学生实际情况,开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。
以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作,与其他学校还存在一定的差距,我们将不断总结经验,改进方法,努力提高我校的双语教学成绩,使双语教学工作再上新台阶。
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